重庆家教、小学初中高中家教首选重庆书之香
17周年钜惠
  • 建立在学生掌握了一定的学习方法基础

  • 来源:重庆书之香 日期:2013-01-16
  • 所谓学习方式不指具体的学习策略和方法,而指学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。传统学习方式把学习建立人客观性受动性和依赖性上,教学以教师讲授为主,而很少让学生通过自己活动与实践来获得知识、得到发展,依靠学生查阅资料、集体讨论为主学习活动很少,教师布置的作业多书面习题与阅读教科书而很少布置如观察、制作、实验、读课外书、社会调查等实践性作业,学生很少有根据自己的理解发表看法与意见机会,课堂教学在一定程度上存在着以课堂为中心以教师为中心和以课本为中心的情况,忽视学生创新精神和实践能力的培养。单一、被动的陈旧的学习方式已经成为影响素质教育课堂教学中实施的一个障碍,因而转变学生的学习方式在推进素质教育的形势下具有重要的现实意义。

    一、培养学生自主学习的品质

    所谓自主学习就学习的内品质而言,相对的被动学习、机械学习它建立在自我意识发展基础上的能学,建立在学生具有内在学习动机基础上的想学,建立在学生掌握了一定的学习方法基础上的会学建立在意志努力基础上的坚持学。

    书之香:建立在学生掌握了一定的学习方法基础

    1.树立学生自信心使他们相信自己能学。在平时的教育教学工作中,我特别重视培养学生学习的自信心。针对不同层次学生,设计多层次的开放性的问题,使每位学生都感到自己能解决这个问题发表自己的见解,激励性的语言也已经日常化。如我常用这样的语言激励学生:老师和同学们都相信,你能行!你会回答得更好的!你一定行试试看!你的这种想法(说法、做法)真不错,值得老师和同学们学习!我还注意发挥每个学生优势让他们表现自己的时候,不知不觉地树立自信心。这位同学擅长用语言表达我就让他多回答问题,那位同学擅长朗读,我就让他多朗读,还有擅长歌舞绘画同学也总让他们发挥特长展示特长。班里开展树星活动如树立礼貌星、学习星、卫生星团结星、文艺星、体育星、纪律星公德星、劳动星、仪表星综合星、进步星等只要学生在哪方面表现出色,就授予学生相应的星级证书,使人人有星人人有证书,并且将每位学生拿着证书的照片贴在班级之星栏目里。班里屡次开展特长展示会,让各明星充分展示自己特长。另外整理并适时展示学生成长记录袋也树立学生自信心一种好方法,这将学生认为成功作业书写、计算绘画、制作、设计等,装在学生自制的一个档案袋里一月向老师同学展示一次,并向同学介绍一月的成绩。这些方法的综合运用,使每位学生都逐渐树立了自信心,他们相信自己能行。由于自信心不断增强,也鼓舞他们向不自己特长的领域不断前进。

    2.培养学生内在的学习动机,使他们想学。这一点实际上培养学生的学习兴趣。众所周知兴趣最好老师。每个人都喜欢做自己喜欢事情特别孩子,这一点表现得尤为明显。在平时的教育教学中,我重点培养学生的学习兴趣,上面介绍培养学生自信心的几点内容实际上同时也培养了学生的学习兴趣。另外我平时还特别注意做了以下几点:第一真正落实学生的主体地位。课堂上,尽量控制自己少说少讲,而以精当教学设计吸引学生说写、读、唱动手操作等。把时间留给学生,让学生多形式、多层次、立体化活动在活动中学习知识、树立正确的观念。第二设置情境,吸引学生。小学生思维方式以形象思维为主,因而教学中,我不断创设情境,充分调动学生的多种感官,让学生不由自主地积极参与从而达到教学目标。第三,创设宽松民主教学氛围。做到这一点要求教师转变自己角色,从一个知识传授者转变成一个学生学习的促进者从一节课执行首席转变成学习活动的参与者。平时,我努力做到这一点,不断地亲切地鼓励学生,友善地与学生协商,学生的心里再也没有了教师威严压力,积极思维好好学习。

    3.教给学生学习方法使学生会学。古人说:授人以鱼,不如授人以渔。教给学生学习方法让学生自己去学,这新教学理念的一个重要方面。语文教学中,主要教给学生听说读写方法,这方面很多教师都做了有益的探索而且介绍了很多这里不再赘述。’%培养学生的意志,使学生坚持学。做事要有始有终,有恒心有毅力,这也每个教师要培养学生的重要方面。学生能学、爱学、会学,对他坚持学已打下了坚实基础,但由于小学生兴趣广泛做事缺乏恒心,情绪易于变化,因而很多事做起来不能持久。教师在平时要注意培养学生坚持学,不断地鼓励,适时地点拨,有意正确引导,都不失为好的方法。

    二、培养学生合作学习品质

    所谓合作学习指学生在小组或团队中为了完成宁夏教育!!年第#期教改探索共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,它针对一定教学条件下学习的组织形式而言,相对个体学习。它有以下几方面要求:积极相互支持、配合特别面对面的促进性的互助;积极承担在完成共同任务中个人的责任;期望所有学生能进行有效的沟通,建立并维护现有成员之间的相互信任有效地解决组内冲突对于各人完成的任务进行小组加工;对共同活动的成效进行评估寻求提高其有效途径。在这方面我也做了积极尝试。

    书之香:建立在学生掌握了一定的学习方法基础

    1.合作学习。我将全班学生分成若干个四人组,每组成员学习水平、能力倾向、个性特征、性别社会家庭背景等方面各不相同。每组设四个岗位每个成员都有明确分工,责任到人。组长,负责小组内成员分工管理使每个成员都能遵守纪律,这主要培养学生的组织能力。记录员,负责记录本组合作中发现的现象,协调组员发言的内容鼓励大家积极思维,这主要培养学生的协调能力。评分员依据合作小组成员的态度、质量和有无想法给组员打分,这主要培养学生的评价能力。汇报员,集合组内研究结果,向全班同学汇报,引导同学在交流中学习,这主要培养学生的交流能力。组内这四个岗位可自由选岗,协调后每人一岗,岗位一个月一换责任轮流承担。我还给各小组制定了学习规则:四人之间要互帮互学,积极思维积极动手动脑要各负其责,在四人共同努力下完成学习任务。如果小组里有一人没有完成学习任务,其余同学也不算完成。小组之间还要进行比赛哪组合作得好,完成得快,要对优胜小组进行自评、他评(同学评和老师评)。每个小组不但在课堂上合作伙伴课下的各种活动中他们也合作者。课外观察,打扫卫生办剪贴报,游艺联欢......长期的交流合作,他们之间已达到了相当默契,而且在合作中,他们不断地共同进步共同提高。

    2.合作活动。班里经常开展的各种活动,也让学生感到了合作的重要性。拔河比赛、接力赛跑、打扫卫生、抬桌子、端水......学生感到团结起来力量大,一个人干不好的,大家齐心协力会办好很多事。有时候我会让不愿与人合作的学生单独完成某件一个人很难办到的事使他反思到大家合作的重要性。由于学生老师有意引导下,认识到了合作重要性因而他们主动与人交往,广交朋友,与人合作,不但培养了他们的交往合作能力,对良好班集体的形成也起到了重要促进作用。

    三、培养学生探究学习品质

    所谓探究学习即从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题教学中,创设一种类似于学术或科学研究的情境,通过学生自主独立地发现问题、实验操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感,特别探索精神和创新能力的发展。与接受学习相比,探究学习具有更强问题性、实践性参与性和开放性,经历探究过程以获得理智能力发展和深层次情感体验建构知识掌握解决问题的方法,探究学习要达到三个目标。

    1.开放课堂教学。随着观念的不断更新,我努力做到课堂教学开放不再把书本知识作为学生接受知识的惟一源泉。每节课之前,我都会结合课文内容让学生查阅资料尽可能地知道与课文内容有关知识如在上再见了,亲人一课时,便给学生布置通过上网翻书问别人等多种途径了解有关抗美援朝的知识。我还规定每人搜集一则有关的故事,要在自习课上讲给同学们听。学生搜集资料可谓丰富不但对学生理解课文有很大帮助同时也开阔了学生的视野增长了知识。长此以往学生积极地学习课外知识,不断地增加获取知识的渠道,相信对他们的成长将会受益无穷。

    2.动手活动。平时无论课堂上还课外,我都会鼓励学生积极动手进行验证性实验或试验。我让他们往水瓶里扔石子,验证乌鸦喝水的过程;让他们从高处往下扔两个大小不同同质球,验证两个铁球否同时着地;还让他们观察记录下雨前会有哪些预兆,到大自然中观察并记录一年四季的变化,动手帮父母做家务体谅父母辛苦。时间长了,学生动手能力强了,而且也越来越爱动手动脑了。有一位学生准备了一个妈妈很辛苦的体验记录本,详细地记录了妈妈每天的辛苦劳动和通过亲自动手体验到的想法。看了之后你会对一个十岁孩子心思的细腻感到震撼。

    3.小课题研究。小课题我给学生布置作业的一种重要形式。有时候,课堂上,我会给学生布置一个小课题,让小组或全班讨论研究。如从汉字’尖’看中国汉字、大自然的语言真奇妙、识字好方法。有时候,我也给学生布置经过几周或几个月甚至一年才能完成的课题如田野春天、小青蛙成长、蔬菜市场调查小草的春夏秋冬。这种作业的布置教师要及时点拨,不能一布置就再不过问,到时候再收作业,这样可能会因为种种原因学生不能完成作业。另外,对于小课题的研究,应精心选择,选择学生经过努力能够完成、学习过程对于学生来说有趣的作业。在评价学生课题时要重过程,轻结果,鼓励学生积极参与。学生通过小课题研究,丰富了科学知识,增强了实践能力,确立了创新精神。当然,转变学生学习方式做法还有很多有待于我们今后继续探索。

期末优秀学员经验交流会