重庆家教、小学初中高中家教首选重庆书之香
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  • 学习化学要多观察、多实验、多思考、多交流

  • 来源:重庆书之香 日期:2014-12-30
  • 进入初三,同学们开始学习一门新的课程--化学。大家禁不住要问,化学好学吗?怎样才能学好化学?有的同学说只要把老师讲的记下来背下来,多做习题,就能学好化学;还有同学从学兄学姐那里得来经验:学习化学要多观察多实验、多思考、多交流。

    同学们你喜欢哪种方法?你喜欢的方法就学好化学方法。因为你所喜欢的方法让你对学习化学有兴趣感到快乐,如果你爱上了化学,怎么能学不好呢?书之香:学习化学要多观察、多实验、多思考、多交流

    一多观察

    人们获得知识第一步要通过眼、耳、鼻、口、手等感觉器官的看、听、嗅、尝摸等活动来吸收信息,再通过大脑的加工制作而形成知识。化学研究物质的组成结构、性质、变化、应用的科学,你从未见过这种物质,也没有看到它的变化现象,只从书本上知道它叫什么名字,从字面上“认识”了它发生变化的一些现象,这算不得“认识”,正如你只知道了一个人的名字,能说你认识了这个人吗?如果学化学就背化学课本一则我肯定你不感兴趣,二来即便背熟了这些枯燥乏味的所谓“知识”,也没有实际的用处却增加了你大脑的负担,使你进一步学习更加困难。

    所以学习化学要从“现象”入手,决不要只从“字面”入手。“观察”获得化学知识的第一步。凡乐于观察的人都充满好奇心的人如果你对身边事情没有了认真看看、听听、嗅嗅、尝尝、摸摸的兴趣,那说明你天生具有的好奇心已经丧失了不少最好从课本中题海里脱身,呼吸一下生活中的新鲜空气,尽快把自己的好奇心复活起来。鲁教版初中化学教材第一节“奇妙的化学”第一个学习活动就让你“仔细观察教室中各种物品,哪些由天然材料制成的哪些由人造材料制成的?用人造材料制成的物品占多大比例?”紧接着让你回答四个问题“还有哪些衣服纯棉制成的?”“汽车上哪件物品不化学制品?”“农业增收需要哪些化学制品?”“你房间里有多少塑料制品?”只有通过仔细认真地观察才能体会出化学给我们这个世界带来的变化,才能发现化学认识化学并对化学产生感情。

    观察需要一种好奇心,一种热烈的求知欲,但要真正在观察中获得进步,还要开动脑筋追问现象背后的原因什么。比如第一节第二部分内容“二观察化学变化”,如果只对化学变化现象感到新奇好玩,那你只停留在“看热闹”的水平上,如何发展到“看门道”的水平呢?就要多问一句“为什么”。例如,锌粒放进稀盐酸中为什么会放出气体?其他金属例如铜片放进稀盐酸也能放气体吗?这种气体和烧水时水壶里冒出来的气体一样吗?放出气体的速度能变快和变慢吗?观察到现象通过大脑的这样一番思考你会发现世界上的绝大数变化,用化学的眼光看,可以分为两类:化学变化和物理变化;化学变化的根据物质化学性质性质的根源在于物质的组成和结构;......这样一来一颗化学之树在你心里就会生根并逐渐长大。

    要从自己的观察中获得更多,还要不断提高自己的知识和认识水平给你一张X光片和给你一张白纸差不多,因为你看不出片子所表达的信息,而专业的医生则可以据此判断否患有某种疾病。一张世界名画,没有艺术修养的人看不出好来,或者看着好但说不出为什么好。这些都说明观察的结果决定于观察者知识和认识水平。观察在一定思想和观念指导下,有人说,你看到只你想看,恐怕就这个意思。但观察又要极力避免先入为主,实事求做人的第一要义,也观察的第一要义。

    二、多实验

    有人说,科学就提出问题并想办法寻找问题答案的过程。实验就寻找化学问题答案的最好方法。学习化学,要解答你心中的问题也必须更多地通过亲自实验。

    书之香:学习化学要多观察、多实验、多思考、多交流

    研究表明:阅读信息我们能记得百分之十;听到的信息,我们能记得百分之二十;但所经历过的事,我们却能记得百分之八十。通过自己亲身实践获得知识不但记得牢而且对这些知识会充满无限的爱,正如父母无私地爱我们就因为我们都他(她)们孩子。正从同学们的学习快乐出发,鲁教版初中化学教材把“实验探究”(即让同学们动手做实验)作为最重要的栏目,从而规定了老师教和学生学的活动。同时,教材专门设计了第一单元第二节“化学之旅”来突出实验探究学习化学最主要方法,可谓一篇教同学们学习实验探究的“秘笈”。

    除了注意实验安全和熟练掌握实验技能(这在第三节“走进化学实验室”有着严格要求)之外,要做好探究实验,首先要有探究的“问题”,第一步要学会提出问题培养自己质疑精神再重要不过因为这样可以使你从小就成为一个富有创新精神人。

    一说“探究”,你可能觉得那科学家才能干的事情,其实你从小就探究。比如,你的电动小跑车不如小伙伴们的快,你非常着急,对你来说,这可一个大问题!回想你当时解决这个问题的过程吧,首先就猜测跑得慢原因(比如,否没电了?还机器的性能差?),然后就想办法用实验的方法检验一下不这些原因(换用一块新电池试试?),按照设想办法去试验(换电池)果然跑快了--某种原因被证实,问题解决!这种“提出问题”--“猜想假设”--“提出实验方案”--“进行实验”--“得出结论”的过程就实验探究的过程,人比其他动物聪明就在于能用探究方法解决问题。这本来就人的生存条件。

    为了让同学们认识到探究并不难教材也从一个同学们都非常熟悉的蜡烛燃烧现象来学习探究的。第13页的“活动天地”给出了探究的案例,接着用14页的“实验探究”中设计的另一种问题情境让同学们来亲自动手探究。由此看出就蜡烛燃烧这样一个再平常不过的事情,也包含了数不清道理和认识不完知识。如果这些知识结论从别人口里听来或从书中看来,你能有这么深切的感受吗?

    除了认真做好课本上规定的实验,还要多做一些家庭的小实验。没有条件怎么办?多想想办法就了,大脑就用来想办法的。比如一只医用注射器,既可以用作试管做反应容器,还可以用作量筒量取试液,也可以用作漏斗添加液体试剂还可以用来采集气体样品测定某气体的含量等。药品问题只要一心要做实验也会寻得到或采用一些替代品。比如用废电池制得锌粒,用碱面和石灰水反应制得氢氧化钠,用草木灰制得氢氧化钾,用某些植物的花、叶等制取指示剂,等等。

    实验探究你获取化学知识源泉,也感受化学学习幸福的源泉。

    三、多思考

    先说一个故事:有一天深夜,诺贝尔奖获得者卢瑟福看见实验室还亮着灯,走进去一看,见自己一个学生仍伏工作台上。卢瑟福问:“这么晚了,你还在干什么?”学生回答:“我在做一个实验。”“那你白天做什么呢?”“做实验。”“你早上也在工作吗?”“的。”“你每天都如此吗?”“的。”学生期待着老师的赞赏。可,卢瑟福皱一下眉头,问到:“那么,你用什么时间来思考呢?”这则故事让我感受很多一般人的成就之所以不如卢瑟福等科学家的成就大最主要原因恐怕就在用于思考时间太少。成功人士成功秘诀就于他比别人更会思考。

    书之香:学习化学要多观察、多实验、多思考、多交流

    前面不谈到多做实验对化学学习很重要吗?实验与思考什么关系呢?实验提供了比自然变化更鲜明生动现象,给我们的思考提供了一个真实的广阔的天地,没有实验,对于初学化学的人来说就不会有真实的思考。如果你只有了鲜活生动的现象或事实,正如你坐上了一条船,它能保证你不沉入海底,但它不能保证你到达彼岸,动脑的思考成为驶向彼岸的舵手。不管自然的现象还通过有目的的实验所产生的现象如果没有动脑思考,也只不过一堆现象而已。正像我们运来了很多的建筑材料如果不通过施工把它们盖成大楼它们只不过还一堆砖石瓦块钢筋水泥而已。动脑思考就这样一个施工过程。“施工”要花费力气的因为认识的过程一步一步地由浅入深、由表及里、由此及彼由现象到本质、由感性到理性这样一个去粗存精、去伪存真过程。

    试想一下有哪一个探究实验能离得开思考呢?比如,你想知道鸭蛋壳的成分否也像鸡蛋壳一样含有碳酸钙?如果的话二者谁碳酸钙含量多?查阅资料?还动手实验?如果采用实验的方法,怎样设计实验步骤?怎样保证实验结果的准确?实验得出数据有没有误差?所以,在科学探究的每一个环节里,都充满了艰苦的动脑思考的智力劳动。实验会提出很多问题问题就磨刀石,砥砺着每一个人的智慧。在实验中心灵和手巧相通,有些同学善于用脑,点子多实验就做得漂亮也有同学疏于动脑,只随着别人去做,没有积极地想办法他实验过后收获也就很小。

    以上所说谓之科学探究中“三思而后行”,鲁教版化学新教材中还特别强调对探究活动进行反思,即“行后而三思”。探究实验后的“三思”包括:我获得了哪些知识结论?为什么可以得出这种结论?还有没有其他的方法得到这个结论?这个结论能否应用在其他的方面?在这个过程中我走了哪些弯路?今后怎样避免这些弯路?等等。一定要留出时间去做这个称为“反思”事情,你可以对比一下,有这番思考与没有这番思考,从实验中得到收获否大不一样?有些同学只感到实验好玩,但好玩之后,你有哪些收获,却说不上来。一个很重要的原因就没有动脑“反思”。老百姓的俗语,“吃一堑长一智”长智慧的前提就反思。做任何一件事都需要反思。

    在当今的信息社会中,“会学”比“学会”更为重要。“学会”以寻找已知世界的现成答案为目的“会学”以探索未知世界为目,而要“会学”关键学习怎样思考。

    四、多交流

    传统的学习,大家都闷头苦干。一提互相交流很怕耽误了自己功夫,更有怕秘诀被他人学了去。新课程改革倡导同学们要合作学习,相互交流讨论。如果你还没有认识到合作学习的好处,不妨一试,看看交流讨论否有如下甜蜜感受?

    同样的观点和内容,如果让你看书本、听老师讲解和听同学解说你否感到同学的解说最具有吸引力?并且最不容易遗漏和忽略?

    很多时候,你苦思冥想不得其解问题,与同学讨

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